（一）成果简介及主要解决的教学问题

1.改革背景与面临问题

随着时代的发展，学生工作呈现出新的时代特征，传统的垂直式学生工作模式已经不能适应时代发展的需求；

学生思想也呈现出新的特点，传统的思想政治教育模式已经不能适应学生思想日益变化的需要；

传统的教育帮扶、思想引导、学业辅助方式已经不能适应学生日益多样的个性化要求。

2.实践历程与改革措施

学长制的发展与改革历程可以分为以下四个阶段：

本土探索期：1991年至2004年

学院开展自考助学“小先生”进行学长制土化探索，1997年，学院成立毕业后流动站，大批优秀学员通过流动站作为依托开展学长助学活动；

改革实践期：2005年至2008年

2005年学院探索全程化职业生涯教育，选拔优秀学生开展新生入学导航，2008年学院在新生入学职业前瞻教育中开始学长引路等活动；通过给改革实践，探索符合时代需求的学生工作模式。

发展完善期：2009年至2015年

2009年学院开始全方位、多角度实施“学长制”，不断丰富内涵建设，设立八大类专职学长，将毕业后流动站作为学长制的最高组织形式，成立学长教官团承担学院学生军训任务；通过学长制的朋辈亲和性开展学生思想政治教育。

推广成熟期：2016年至今

2016年开始学院先后成立学长助学中心和学长学院，开设学长讲堂、学长说等助学活动，通过多层次、多类型的帮扶满足学生日益个性化的需要；2016年至今学院对外进行课程推介70余次，管理输出2所院校，多次在全国民办高校学生工作创新论坛做经验交流；

3.实践成果与创新之处

实践成果：学院将“学长制”定义为学生职业生涯教育体系的组成部分，是学院课程体系中的隐性课程。出台了《学长管理办法》，编制《学长工作手册》，设立了学长辅导员、学长教官、寝室学长、党员学长、创业团队学长、社团学长、专业（助教）学长和毕业后流动站共八类学长。

创新之处：建立了“立体复合式”的学生工作模式；改变了传统日常思想政治教育的方式；满足了学生日益个性化的帮扶需要。

4.成果推广和社会影响

可复制性：2017年学长制作为管理项目，先后对西安培华学院和云南经济管理学院进行管理输出，成效显著。

对外交流：2016年团委书记周伟在第六届全国民办高校学生工作创新论坛做学长制经验交流；2019年刘贤鹏在第八届全国民办高校学生工作创新论坛做学长制经验介绍。

内涵建设：学院有完善的“学长制”制度体系和工作机制。学长制在学院教育、教学、服务等多领域发挥重要作用。