主要内容与特性
齐齐哈尔工程学院“学长制”是学院学生职业生涯教育体系的组成部分，是学院课程体系中的隐性课程。“学长制”是基于伙伴（朋辈）教育理论基础，发挥高年级学生的思想引领作用，通过交流和沟通，对低年级学生进行精神鼓励、学习帮扶和技能传授，最终实现优势互补和共同成长。
齐齐哈尔工程学院的“学长制”具有榜样引领性、朋辈亲和性、伙伴教育性、帮辅并重性、应用实践性、内容综合性、管教相宜性、便捷易行性和切合时代性。
学院自1991年开展自考助学“小先生”活动开始探索本土化学长制模式，为“学长制”的全面实施打下了坚实的基础。1997年，学院成立毕业后流动站，开展学长助学活动；2005年，学院探索全程化职业生涯教育，开展新生学长导航；2009年，学院开始全方位、多角度实施“学长制”，学校将全体高年级学生定义为低年级学生的学长，并将流动站作为学长制的最高组织形式；2012年，学院成立学长教官团，开启了学生军训自训的新篇章；2018年，学院成立学长助学中心，开设学长讲堂；2019年，学院成立学长学院，学生微课、学长说活动等全面启动。
自2009年学院全面实施学长制开始，学院连续在各年级新生中坚持实施学长制11年之久，共培养各类专职学长1281人次，进行学长制课程推介70余次，管理输出2所院校。经过学长制在齐齐哈尔工程学院的继承和发展，齐齐哈尔工程学院学长制已经从单纯的新生入学引导，发展到学院学生管理、教学管理、后勤管理等各个方面。
1.“学长制”解决的主要问题
（1）学生自我管理能力较差，缺乏服务与指导。
伴随社情与学情的变化，学生逐步呈现出个性鲜明、自我约束和自我管理能力较弱的特点。特别是初入大学的学生缺乏独立生活的服务指导，常常表现出学生不适应集体生活，自我约束能力差，对校园文化缺乏认同感觉，难以适应大学学习生活模式等方面。
（2）高年级学生榜样示范作用不明显。
高年级学生作为校园内“老生”在校园文化的坚守和传承等方面作用不显著，特别是优秀学生对低年级学生榜样引领作用不明显，使得低年级学生及易受到个别高年级学生的不良影响。
（3）传统体制不适应学校教育教学改革的发展。
随着学院的教育教学改革，学院管理与服务体系发生转变，传统管理体制和人才培养模式已经不适应学校的发展和变化，政治立场鉴定、认同校园文化的优秀管理与服务人才缺乏，“双师型”教学团队组建困难，难以实施学院“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的“三化”教学。
2.解决问题的主要方法
（1）“学长制”的朋辈亲和性和便捷易行性，有利于加快新生的入学适应教育。
学院自2005年开始在新生入学阶段开展学长导航。2009年学院全面实施“学长制”。通过选拔、培训、考核等方式选择优秀的高年级学生担任新生的“学生辅导员”、“寝室学长”、“党员学长”。通过同吃、同住、同学习的便捷形式，让学生感受到学长关怀在身边。同时又方便学长从日常行为服务与指导、寝室生活指导、入党启蒙教育等方面开展新生入学的适应引导与服务，缩短新生入学适应时间，加快新生对校园文化的认同与理解。
（2）“学长制”的榜样引领性和伙伴教育性，有利于建立平等伙伴关系，实现教学相长。
通过树立优秀的学长榜样，充分发挥优秀学生的示范引领作用，让低年级学生看到榜样的力量。让学长在分享的“经验”的过程中与低年级学生建立一种平的关系，这种关系既能让低年级学生感到亲切，也能在互相交流的过程中固化已经获得的知识和技能，让学长在开展工作的过程中养成主动思考习惯，更有助于提高学长的综合能力。
（3）“学长制”的帮扶并中性和应用实践性，有利于性构建“双师”型教育教学团队，落实学院“四真”、“三化”教学。
学院将应用性人才培养与“双师”教学团队培养相结合，设置“助教（专业）学长”，从新生入学教育和第三学期对学生的实习实践进行全方位的指导与服务。为学院“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的“三化”教学模式的实施，提供了有利的制度保障。
（4）“学长制”的榜样引领性和切合时代性，有利于学生依托学院创新创业平台，开展学生课外创新创业实践。
学院以“创业团队学长”和“社团学长”为抓手，以学院科技园为平台，开展学生创新创业实践和学生课外实践活动。由学长引领学生开展创新创业实践活动，将学生所需要的、最喜欢的创业项目引导到学生中来，将创新创业和社团活动紧密结合，进而形成良性循环。
（5）“学长制”的内容综合性和管教相宜性设，有利于学生服务和学院教育事业的发展。
学长的作用不仅体现在学生对生活、学习的服务与管理生，更体现在为学院教育事业的发展和服务上，学院自1997年开始设立毕业后流动站，将学生毕业年限延长至2-3年，使得毕业年级学生也有学长的服务与指导，不仅实现学长在学制内全覆盖更为学院的各项工作发展提供了人才保障和支持。
3.“学长制”的制度建设与学长的考核机制
学长的选聘、培训、考核、奖励、解聘严格按照《齐齐哈尔工程学院学长管理制度》执行，根据“学长制”实施的不同阶段，对学长进行通识课程培训和专项务培训，专项业务培训根据学长分类和工作职责开展，学长由各系、各相关部门根据《齐齐哈尔工程学院学长管理制度》规定的职责按照不同学期工作任务指标分阶段进行考核。
考核内容主要包括：思想素质、工作能力、工作效果、工作责任心等。学长的考核评价包括：主管领导评价（30%）、指导教师评价（20%）、学生民主评价（20%）、工作效果评价（30%）四个方面。考核结果执行奖励制度，对于工作认真负责，考核结果为优秀的学长，可以参评“优秀学长”，并由各系进行表彰奖励：一等500元、二等300元、三等200元，经考核优秀的学长，其工作经历在其学年鉴定中给予证明。
通过严格的选聘、培训、考核、奖励、解聘制度，“学长制”达到了很好的教学相长的效果，使高年级学长在帮助低年级学生同时，使高年级学长树立了信心，为今后步入职场打下了坚实基础。
