附件1：      

 

应用型本科“三融合”的思想政治课程教学模式改革与实践

教学成果报告

一、教学成果简介及主要解决的教学问题

（一）教学成果简介

1.课程改革的背景及面临的问题

随着国际、国内形势的发展变化，近年来，党和国家对高校思想政治理论课建设给予高度重视，为贯彻中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，针对思想政治理论课的教学质量不高、教学模式传统呆板等问题，于2014年实施“三融合”的思想政治理论课教学模式改革与实践。

思想政治理论课原有讲授教学模式只注重认知，不注重行动，在教学过程中，教师照本宣科、方法呆板、空洞说教，学生对于教师讲授的内容不能“入耳”、“入脑”、“入心”，导致“出勤率”、“抬头率”和“认同率”不高。

2.课程改革的历程与改革措施

第一阶段：探索期（2014.9-2015.3）开展调研，进行学情分析，设计教学方案，编制开课说明等，进行“三融合”教学模式改革的探索。

第二阶段：实践期（2015.3-2016.9）实施课内课外项目教学，校内校外活动体验，采用线上线下相结合的方法调动学生的学习兴趣。

第三阶段，推广期（2016.9-2019.9）向佳木斯大学、江苏安全技术职业学院等院校进行宣传推广，得到了广泛认同与借鉴。

针对思想政治理论课原有讲授教学模式只注重认知，不注重行动，教学方法呆板等问题，运用行动导向教学法，实施课内课外项目教学，校内校外活动体验，采用线上线下相结合的方法来解决问题。

3.课程改革的成果与创新之处

通过实践完成三项省级科研课题《高等学校思想政治理论课教学方法改革研究》、《建构主义理论视野下的思想政治理论课“参与式”教学模式研究与实践》、《高校思想政治理论课CCPA 教学模式研究》。

思想政治理论课的教学效果有了明显的提升。实施课内课外、校内校外、线上线下的“三融合”，课堂的“出勤率”、“抬头率”和“认同率”明显提高。

4.课程的成果推广与社会影响

“三融合”的教学模式改革成果已在佳木斯大学、江苏安全技术职业学院、平顶山学院等院校的思想政治理论课上进行了应用；中国高校之窗、齐齐哈尔电视台等多家网站、媒体报道；在全国9个省市自治区高校宣传推广，得到了广泛认同与借鉴。

（二）主要解决的问题：

1.教学方法呆板导致的学生兴趣不高问题。思想政治理论课是高校必修通识教育课程，以往教师以讲授“灌输式”教学为主，照本宣科、囿于理论，导致学生上课无兴趣。

2.教学资源单一导致的教学效果不好问题。思想政治理论课的教学资源不仅是教科书、多媒体课件等常规性教学资源，应开发、利用多样的教学资源，如社会资源、学生生活资源、网络资源等来解决教学效果不好的问题。

二、思想政治理论课教学实施方法

本教学成果的研究路径是：现状分析、教学实践，应用效果。（请见图1）。

图1：《思想政治理论课教学模式的研究与实践》研究路径

 

（一）调查研究法--解决了教学方法呆板

经过调查研究，分析学情，提出了以问题为导向驱动学生学习的问题导向教学法；组建学习团队、利用红色教育基地有效开展实践项目教学活动，解决了教学方法呆板，使课堂有生气、学习接地气，调动了学生的学习兴趣，同时确立了思政课要体现服务于专业、服务于学生成长的课程定位的新理念。

（二）行动导向教学法--开发了教学资源

遵循心理学的认知规律，学生不仅要有思想道德的认知、情感、意志、更要通过行动来达到教学目标。所以在教学项目的设计上实现三结合，即结合社会热点、结合校园文化、结合学生实际。

课内实施，在课内教学中根据具体的教学目标设计开展课前5-10分钟的新闻播报、小演讲、小故事、情景剧表演、微电影播放等不同形式的活动项目，引导学生关心、关注时政热点，进行讨论、互动，使学生在参与课堂教学中，学会运用正确的观点和方法去认识问题，从而提升思政课课堂教学的实效性。

课外实施，在课外为培养学生实践能力，实践中组建团队，开展各种比赛、服务进社区、红色之旅等活动项目，教师围绕教学目标开发、设计课外实践项目，以任务单形式下发给学生，学生以小组形式去完成，教师指导学生实践。比如：为培养学生的爱国情怀，开发了江桥抗战纪念馆、和平广场2个爱国主义教育基地；为培养学生宣讲国家的政策法规、服务群众的意识，签订了红星社区等3个社区共建协议；为让学生了解城市的历史文化，开发了齐齐哈尔市博物馆、昂昂溪古文化遗址等3个实践教学基地，这些做法既解决了教学资源单一的问题，又为进行课内课外教学提供了非常好的条件。

（三）实施“三融合”教学模式--取得了显著效果

以项目教学为载体，建设了《思想道德修养与法律基础》慕课网上教学平台，学银在线平台面向全省高校和社会学习者开放。创办了微信公众号，组建了青年马克思主义发展学会，开展了红色之旅、演讲比赛、话剧大赛、青马论坛等系列活动，实现了线上与线下、课内与课外、校内与校外“三融合”。引发了学生极大兴趣，提高了学生的出勤率、抬头率、认同率，使思想政治理论课的教育教学内容真正的让学生入耳入脑入心，实现所学知识能够内化于心、外化于行。这种教学模式为同类高校思政课程改革提供了成功案例，中国高校之窗、齐齐哈尔电视台等多家网站、媒体报道，在全国9个省市自治区高校宣传推广，得到了广泛认同与借鉴。

（四）多元化考核方法--进行了综合测评

思政课采取多元化考核方式，线上评价和线下评价相结合。线上成绩=视频观看（40%）+习题测验（20%）+期末线上考试（15%）+活跃度（10%）+作业（15%）。线下成绩=平时成绩（40%）+期末试卷（60%），平时包括出勤、笔记、课堂表现、测验。（请见表1）学生通过视频听课、测试题、讨论、作业、期末考试的形式进行综合评价，可以反映出学生的学习态度，学习效果，同时也为深化教学改革、改进教学管理、提高教学质量提供了重要依据。

表1：《思想道德修养与法律基础》考核方案

 

 

三、教学成果的创新点

（一）理论创新

本成果主要从激发学生学习兴趣和服务专业培养目标的实践出发，针对思想政治理论课普遍存在的教学困境问题，对传统课堂教学模式进行改革，丰富了实践教学内容，在建构主义理论视野指导下，遵循知、情、意、行的心理学规律，以学生为主体，以项目任务为主要形式，以应用型为方向，以学生发展为目的，设计课内外教学内容，形成了线上与线下、课内与课外、校内与校外“三融合”思想政治理论课的教学模式，凸显了学生自我学习、自我实践能力的提高。课堂教学以问题为导向驱动学生学习，课外以行动为导向设计教学体认项目，实现了教学的互动性、育人的实效性。

（二）实践创新

利用网络教学资源开展教学。为学生提供良好的自主学习平台，有相对完整的课程标准和实施纲要、电子教案和课件、案例和思考练习、阅读书目和影像视频、项目考核等均已上网。教师可以进行网上指导、网上答疑、网上讨论、网上作业等。在线下课堂教学中，教师把本节课的重难点，结合社会实际或专业实际或学生实际设置相应的问题，通过辩论、团队pk、讲故事等教学形式，让学生展开课堂讨论，教师再作讲解和提升，通过线上线下相结合的方式最终完成教学内容。通过在线学习，增强课程的针对性和实效性，从而提高学生对该课程的满意度。

（三）实践创新

实施课内课外实践项目教学。教学活动突破传统学科型教学设计，实践教学以项目为载体，以体认为主线，项目选择体现服务于专业、服务于学生成长，着力提高学生的素养。其基本流程是：确定项目——制定方案——下发任务单——具体实施——成果展现——评比表彰。在校内开展校园文化活动；到校外，参观爱国主义教育基地、服务社区；学生在完成“体认”项目活动过程中，增强了团队合作意识，提高了社会认知能力，培养锻炼了学生的行动自觉。

 

四、改革与实践取得的科研成果

（一）教学科研项目（请见表2）

表2：教学研究项目（课题）一览表

建构主义理论视野下的思想政治理论课“参与式”教学模式研究与实践》研究针对思想政治理论课普遍存在的教学困境问题，对传统思政课课堂进行改革，丰富实践课教学内容，形成以建构主义学习理论指导下的思想政治理论课教学模式。研究分为参与式的课堂教学研究，“体认式”的实践研究两个部分。课堂教学以问题为导向驱动学生学习，组建学习团队，教学设计体认项目，实现教学的互动性、育人性、实践性。

（三）教学论文项目（请见表3）

表3：教学研究项目（论文）一览表

论文《让学生参与思政课课堂教学》（北方文学2015年第10期，P152）基于齐齐哈尔工程学院的课程建设的实践，立足于民办高校现状，扬长避短，尽量淡化教师的作用， 发挥学生的主体作用，设计一套鼓励学生参与的课程教学设计、实施、考核模式。提出：教学内容的整合——学生参与；教学模式的设计——问题驱动；教学方法的革新——学习团队；教学过程的实施——团PK。

论文《自媒体时代高校思想政治理论课程有效性研究》（湖北函授大学学报2018年第17期）提出：将演讲、阅读、话剧、微电影、红色之旅等活动引入思想政治理论课的教学，为学生设计了一个菜单式选择，让学生在理论学习与活动实践想结合中进行德育教育，把教学任务“润”在课堂里“浸”在活动中。同时在自媒体环境下，所有活动都形成课上课下、线上线下相结合模式、发挥网络平台的便捷性和新颖性，让学生在枯燥的书本中动起来，不断发挥自媒体的强大的操作性功能，让我们的思政课与时代不脱节、与学生不分离，抓主流、讲理论，真正做到从多元化领域迈向思政课程有效性提高的又一新的台阶。

 

五、成果的推广应用效果

（一）校内推广效果

从一门课程到多门课程的推广，2014年在《思想道德修养与法律基础》课进行试验，2015年 9月推广到其他三门思政主干课。“三融合”的思想政治理论课教学模式充分依托学校“数字校园”和学银在线平台，实行线上线下混合式教学，开展互动式新型教学模式，实现教学与实践一体化，拓展实践教学，开展了红色之旅、青马论坛、微电影大赛、校园话剧、演讲比赛、服务社区、创办微信公众号等形式多样的项目活动，让学生在活动中提高思想认识，使思想政治理论课教学的实效性明显增强。学生上课的“出勤率”、“抬头率”和“认同率”有了很大的提高。对比2016级和 2018级本科生对思想政治理论课满意度调查表，出勤率由原来的85%提高到了98%、抬头率由原来的62%提高到了85%、认同率由原来的73%提高到了90%。

（二）省内推广效果

自2014年起，在黑龙江省委党校哲学社会科学骨干教师研修班多次做成果的专题报告、讲座和交流，得到广泛好评，省内佳木斯大学等高校组织思想政治理论课教学团队来学校学习这项教学成果。“思想道德修养与法律基础”在线课程，自2018年9月面向高校和社会学习者开放以来，学生选课较好，截止目前，在线课程使用学校本省有七所高校，分别是黑龙江中医药大学佳木斯学院、齐齐哈尔工程学院、哈尔滨远东理工学院、黑河学院、黑龙江工商学院、绥化学院、黑龙江东方学院，选课总人数2018年532人上升到2019年2,780人。通过平台数据统计，目前累计访问量达1,628,161人次，学生通过在线观看视频、参与互动讨论、参加测试、完成作业等形式学习，学生的学习效果明显提高。

（三）国内推广效果

江苏安全技术职业学院、平顶山学院等院校的思政课应用了这种教学模式。自2014年起，在全国9个省市自治区高校宣传推广，得到了广泛认同与借鉴。